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用教育打造新的名片

时间:2020-12-02    点击: 次    来源:襄阳少年读书作文网    作者:宜城市雷河中学 - 小 + 大

宜城是宋玉故里。雷河是水晶之乡。焦柳铁路和襄荆高速穿境而过……这,让宜城雷河散发出于众不同的魅力。近几年来,一直快速发展的雷河中学更让人们眼前一亮,学校先后被湖北省教育工会授予“教育系统模范教职工之家”,被襄阳市教育局授予“模范教职工之家”、“现代远程教育运用示范学校”,被襄阳市教研室授予“课题研究先进单位”,被中共宜城市委授予“先进党组织”“教学质量先进单位”“教学质量上升最快单位”,被宜城市教育体育局授予“绿色生态校园”,被雷河镇政府授予“教学质量优胜单位”。雷河中学也因其骄人的成绩,越来越被当地社会认可,逐步成为一张靓丽的新名片。

一所位于农村地区的乡镇中学,缘何赢来这样的快速发展?近日来,我们专程到宜城市雷河中学进行了深入地探访。

 
从管理入手,让学校有序发展

“几年来,雷河中学快速发展,离不开一个‘管’字,学校进一步加强了领导干部的责任意识,强化了奉献精神,充分发挥了领导干部的模范带头作用,为学校营造出了一股风清气正的大环境。”在谈及学校近几年的发展时,该校校长刘建龙说了这样一句话。

因而,多年来,雷河中学一直注重在管理上下功夫,向管理要效益。先后制订了《课堂教学改革领导责任制》、《课堂教学改革奖励制度》、《课堂教学改革实施细则》、《课堂教学改革评价标准》等规章制度,并顺利推开执行,为学校发展提供了有效有力的保障机制。

学校坚持每天检查教师常规落实情况,并做好检查记录。每月检查教师备课、听课笔记、工作手记、预习笔记(学生作业)、教师案例、电教手段运用等。校长等学校领导干部亲自参与常规检查工作,发现问题及时与老师沟通,提出了解决问题的办法,做到每月对教学常规材料进行及时反馈,进行网上公布。

组织全体教师认真学习《课堂教学常规》对每位教师“备、讲、查、批、导”各个教学环节及教学目标完成情况进行检查,对检查结果进行如实记录,并在年级会、全体会上公布反馈。加大了教学常规检查力度,从晨读、下午自习辅导、晚自习上岗到作业批改等各个环节,每天有检查,每月有总结。积极探索建立家校联系制度,形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络,逐步完善管理机制,使学校、家庭、社会的教育得以有机结合、相得益彰。

在各项工作中,学校领导干部更是以身作则,自树标杆。从校长到备课组长,每位干部都自觉担当起相应的工作责任。校长刘建龙亲临课堂,讲下水课,与老师们共研讨,及时发现问题,解决问题。13名班子成员有12人站在教学第一线,大家把课堂作为试验田和教研基地,针对课堂改革中的困惑,大胆尝试探索,率先实践……

副校长周明锋积极参加每周听课评课活动,积极与教师做好工作上的互动、精神上的交流,针对课堂中出现的问题在全校开办专题讲座,和老师们一起分析有当前课改应该树立起怎样的学生观、教育观……年龄已52岁政教处副主任王国先老师,积极参加襄阳市重点科研课题“思想品德探究性学习”的实验工作,将课改和课题实验结合起来,和年轻人一样查询资料,一起听评课,在课堂教学改革浪潮中的闯劲毫不逊色于年青教师。

与此同时,学校加大投入力度,确保投入到位,保障到位。仅2012---2013学年,学校就投入200多万元兴建了新的教学楼,投入30多万元改善了八大功能室,投入10万多元给老师们配备了电子备课室,全校共有60多名专职教师,100多人次外出培训学习,共用经费8万多元。

 
从科研入手,让学校快速发展

 “光‘管’不行,教学也要靠‘研’。只有研究,你才能教得好,教师水平也才能不断提高,真正实现教学相长。”与很多乡镇学校不同的是,雷河中学对于教育科研工作一直也情有独衷。无论是校长,还是教师,他们都能谈出个一二三来。

据了解,多年来,雷河中学一直把科研作为工作中的一大利器。

为扎实开展研究,他们组织专班,多次深入课堂,通过听评课和座谈,查找现在课堂教学中存在的普遍问题,寻找症结之所在。在全校教师中广泛开展了“我们的课堂有哪些弊端”“我们的教学有哪些问题”“我们到底要不要课改”等问题的大讨论。并在此基础上,形成统一认识,认识到课堂教学改革不是上级领导部门的强行要求,而是基于学校发展需要的自主选择;不是机械模仿,而是结合学校实际创造性地学习、借鉴,探索具有雷河中学特色的课堂教学模式;不是“不讲,不能讲”,而是“讲什么,怎么讲,什么时候讲,讲多少时间”;不是简单改变课桌位置,而是从根本上改变教学方式和学习方式。

广大教师进一步达成了共识。“改革势在必行,大势所趋,是绕不开、躲不过的,每一名教师都应该勇敢地迎上去,树立‘归零’、‘开放’、‘主动’的心态,与‘惯性’、‘惰性’做坚决的斗争,本着‘先上车,不争议,不抵触,不怀疑,不观望’的态度,做积极的行动者,虚心学习,用心研究,主动改变,坚定信念,走过那段艰辛之路,就会‘柳暗花明’,就会体验‘化蛹为蝶’的快乐。”

结合工作实际,学校在该市教科所指导下积极开展了“导、学、析、练”课堂教学模式实践。他们按照“实践——反思——改进——再实践——再反思——再改进”的思路,组织课改教师不断交流、研讨,集思广益,各学科在此基础上根据本学科特点,分别在实践中总结出自己的学科模式。广大教师迅速形成了课改的浓厚氛围,学校班子成员及实验年级的教师几乎每天都“蹲”在教室里,边观察、边研究指导、边改进完善,还参与学生的组织和指导。有时为一个环节怎样处理,大家争论不休,为了避免影响学生,先到走廊研讨,再回到教室实施、观测……

教师们也积极尝试,开展研究,纷纷投入到课改中来。在备课上实现“大变脸”,变“教学目标”为“学习目标”,变“教学方法”为“学习方法”,变“教学过程”为“学习流程”,变“教学案”为“导学案”……把课堂作为试验田和教研基地,针对课堂改革中的困惑,大胆尝试探索,勇于“暴晒”自己,率先上研究课,把亮点和不足“晒”出来,给教师提供研讨的“靶子”……

种种努力,该校的课堂教学改革得到了社会各界的一致好评。2011年10月,湖北省高校师资培训中心陈久清主任及国家级课改专家刘从华一行六人来到雷河调研工作,该校教师孟辉玲讲了一节课改汇报课。陈久清听完孟老师的课后深有感触地说:“这堂课画美、景美、人美、课文美、设计美,听着听着仿佛我又回到了童年时代”。课改专家刘从华也评价说是“一节诗意化的课堂”。课后,孟辉玲及时把这节课的案例及专家点评整理为《绿意在课堂上生长》,并发表在《湖北教育》上。

  
从教师入手,让学校持续发展

教师是学校的生力军,也是活力之源,是学校持续发展的保证。

几年来,雷河中学一直注重加强教师校本教研培训,建立“终身教育”学习机制。通过经常性学习、集中教育与定期培训相结合,政治理论、岗位职务、业务技能、学历培训“四位一体”的培训方法,促进教师的专业发展和理论基础。深入持续开展系列教研活动,每周下午为全校教研活动时间,开展教师观摩课、名师展示课、汇报课广大教师提供展示的舞台和空间,增进教师交流、促进了教师的专业成长。

雷河中学40岁以下年轻教师占了80%。因而,对于青年成长,他们一直给予了特别关注,挑选了有经验的骨干教师给他们引路,通过交流会、上公开课、跟踪调研等形式给年青人压担子、提供成长的平台,努力使其缩短“适应期”,尽快突破“高原期”,早日走向“成熟期”。

为此,他们专门制定了《雷河中学课堂教学改革全员互助实施方案》,方案规定,中小学高级教师及各级骨干教师与年青教师结成对子,双方在学校的监督下正式结成互助关系,年终进行评比,对课改互助效果好、青年教师成长快的帮辅人给予奖励,几年的实践表明,同伴互助活动对双方都起到了促进作用,它带动了教师之间互相学习的良好风气

王珉珉,99年上岗的年青女教师,刚刚踏上讲台就遇到了课堂教学改革实验,这个有着扎实基本功的教师,由于缺乏教学经验在课堂教学改革中显得无所适从,由先前的激情满怀到有意识的逃避,学校安排了同学科的骨干教师李继红老师对她进行帮辅,为了使王珉珉对课堂教学改革有更全面的了解,李老师每个星期都叫她走到自己的课堂上进行观摩,课下两人共同分析探讨、推敲琢磨……很快,王珉珉不仅对课堂教学改革有了自己的认识与体会,并迅速成长为学校里的一名骨干教师。

胡万华和王永红是雷河中学两名年青的教研组长,多年来,他们一直脚踏实地地站在一线当好教师们的 “领航员”,每个学期都要讲两节示范课,利用课堂与教师积极互动。胡万华经常这样感慨,“要想知道梨子的滋味,只有亲自尝一尝,课改课改,只有走上讲台试一遍,才会体会到其中的酸甜苦辣”。在为教师提供及时帮助之余,他们自己也成果丰硕,胡万华撰写的下水作文在全国教师范文写作比赛中获一等奖,有4篇论文在《襄樊日报》、《襄樊教育》上发表,两位教师多次在各级各类教学比武中竞赛中获奖。

通过种种途径,学校教师队伍整体素质得到大幅度提高,教师们的教科研能力和科研水平也得到大幅度增强。仅2014年中,学校教师撰写的10多篇论文在省级以上报刊上发表。在各级优质课评比中,有10余名教师获奖。学校有一项省级科研课题成功立项,承担的襄阳市教研室课题“初中思想品德探究性学习”顺利结题,并荣获了“课题先进单位”的荣誉称号。

“用教育打造新的名片”,既是宜城市雷河中学人脚下正走的路,也是一种新的期待!



作者:宜城市雷河中学








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