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级之路 ——襄阳市第十九中学发展之路探秘

时间:2020-12-02    点击: 次    来源:襄阳少年读书网    作者:襄阳市第十九中学 - 小 + 大

提起襄阳市第十九中学,很多人都会谈起学校里一条独特的路——星光大道。自实施“星光大道晋级评价”以来,学校每周都会开展一次别开生面的星光大道评选活动,让晋级的学生走红地毯,从周冠军,走向月冠军,甚至走向学期冠军,年度冠军,一步步地实现自己的“晋级梦”……其实每一个了解十九中的人都知道,学校在近几年里,也成功地实现了自己的晋级之路,由一所薄弱学校自立于强校之林。十九中的晋级之路是怎样的一个历程?


级之路 ——襄阳市第十九中学发展之路探秘


推行寄宿制办学,给学校带来了发展的突破口,也给学校注入了新的生命力。 

“我们在学校推行寄宿制,可以说是顺势而为,学校周边流动人口多,农民工子女多,我们创办寄宿制学校,既满足了他们求学的需要,也为学校打造了一个新的生长级。”该校校长徐文发如是说。


襄阳市第十九中学坐落在襄阳东大门——风光旖旎的小清河畔。学校始建于1979年,因为处于城市边缘地带,学校一度处于发展的低迷期——学生生源不足,一度萎缩到200人左右,教学质量不高,社会认可度不强,被戏称为“城市中的农村学校”。2004年,徐文发调任该校校长。


当时,学校面临着严竣的生存挑战,周边强校林立,樊城区几乎所有的强校都在方圆数公里范围内。学校要想生存,必须突破现有的瓶颈,走出一条属于自己的路,才能赢得自己的生存空间。上任后,徐文发经过反复思索,他结合校情,结合地域特点,决定创办寄宿制学校,通过寄宿制建设让学校形成一种比较优势。


为此,学校于2005年开始了城市寄宿制学校的尝试。


安全第一,重于泰山,这对于尤其是处于城市中心的寄制学校来讲,既是一个底线,也是一个生命线。学校制定了详细的安全工作制度,如《学生安全管理制度》、《安全教育制度》、《点对点安全服务流程》、《网格化安全值班制度》、《安全疏散演练制定》等,从领导到教师、到门卫、到家长,人人职责明确;从教导处到总务处,处处职责分明;从教育教学到后勤服务,事事有章可循。安全制定的制定,确保学校安全工作规范、高效、有序。


教师们也扎实抓好了管理,每天从早到晚,总会看到挂着值日牌的领导和教师在校园的门岗区、生活区、食堂区、活动区巡查。学校以“网格化安全值班”为核心,由学校领导亲自带班,做到在时间上无空档、空间上无漏洞。每个星期天晚上,学生一到校,值班领导带着老师深入寝室检查,看学生是否带有管制刀具、棍棒、打火机、火柴等违禁物品,将安全隐患消灭在萌芽状态,防患于未然。


学校经常开展安全教育,让学生掌握基本的安全常识,提高安全意识和自护能力,学校更是大力上好“安全课”:一是开展安全知识及安全自护方法教育;二是邀请辖区派出所民警给学生做以“防拐骗、防敲诈、防绑架”为主题的安全讲座;三是召开安全主题班会,自办安全知识手抄报;四是开展安全自护、自救知识竞赛,等等。这样以来,为学生营造了一个安全和谐的大环境,家长对学校满意度越来越高。不少学生家长说:“十九中为我们孩子的成长撑起了一把安全伞,孩子放在十九中,有学校领导老师二十四小时监管,我们可以放心工作了!


与此同时,学校练好内功,在管理上下功夫。把目标管理、过程管理、常规管理、质量管理、责任管理、人文管理有机地结合起来,保证学校朝正确的方向不断发展。着力抓好干部队伍建设,通过学习《实干需三戒》、《要埋头苦干,更要抬头巧干》等文章,不断增强学校班子的创造力、凝聚力和战斗力。进一步强化党员干部的责任意识和奉献意识,努力使他们成为“自觉学习的带头人、师德高尚的榜样人、教育教学的领头人、课改科研的践行人、献身教育的事业人”……


种种措施,让学校赢得了新的起步。

教师是学校工作的支持和支撑,只有教师发展了,才能为学校发展提供不竭的动力和活力。

教师成就学校,学校成就教师。多年来,襄阳市第十九中学一直把教师成长工程列入学校发展的大事日程,力图通过教师发展来推动学校发展,通过学校发展来带动教师发展。


为此,学校积极开展校本培训。根据教师实际需要和学科教学的特点及要求,组织教师学习现代教育理论,促使教师具有一定的理论知识储备;通过学习新课标和《高效课堂标准流程》等,促进教师更新课程观念,提高教学境界,从注重学生的基本知识转化为注重学生的知识技能、过程方法、情感态度和价值观,以学生的发展为中心,积极在教学中构建起学生自主、合作、探究三位一体的学习新模式。


学校坚持不懈的抓好教师队伍建设,开展三爱教育,爱学生、爱教育、爱自己;开展三大活动,教学思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大练兵;开展三关心行动,关心教师的思想、情感、生活。增强每位教师作为十九中一员的荣誉感和自豪感。根据每个教师的特长、爱好,在安排文体活动,公开课示范课、课题研究等活动中知人善任、用人所长,为教师搭建展示自己的舞台。学校抓好日常的教学研究活动和教师的文化体育活动,将“常规管理”和“常态生活”相融合。以课堂改革为着力点,将“学会思考”和“实施改进”相融合,提出“批评即鼓励、帮扶即成长”理念,让教师们在实践中成长和提升。在教师中开展“教师的幸福在哪里”的思想大讨论,开展“青年教师高效课堂论坛”等活动,让教师分享到学校发展和自身成功的快乐,努力为每一位教职员工提供了一个自由、创新、活力的空间,为教师发展奠定基础,实现教师工作幸福。


针对青年教师队伍不断扩大的实际,学校组织多期青年教师沙龙活动,内容涉及教师的责任使命、怎样管理班级、教师的职业幸福观等多个方面,同时还组织了青年教师远足中华紫薇园活动,活动的开展促进了青年教师之间的交流研讨以及思想碰撞,在校园营造了科学、民主、活泼的学术氛围。学校大力通过“青蓝工程新老教师结对子”、“高效课堂巡课质评”、“师傅跟踪徒弟课堂鉴定”、“青年教师论坛”等活动,不断促进教师专业化发展向更高水准迈进。一年来,杨磊、樊莎莎等6名教师被评为区级名师和课改先锋称号。年轻教师苗赛莉被评为“市级优秀班主任”。李艳、吴星、阮婷婷、徐君等大批青年教师迅速成长起来,在教育教学、班级管理、年级管理等多个方面取得长足的进步,成为学校发展的主力军。


2013年2月,十九中成为了樊城区第二批课改试点学校。学校以此为契机,变挑战为机遇,紧紧抓住“课堂上各环节的基本要求如何把握”、“教育教学评价怎样才更加有效”等,积极倡导教师们在实践中研究,在研究中实践,让课改成为教师不断进步的助推器,成为学校建设高质量课堂的保证,让广大教师积极参予“区域课堂改革”和“校园文化建设和教师队伍建设”的发展战略之中,推出了一批名师,产生了一批有代表性的课改明星,也有效地提高了教师队伍的整体素质。

努力让每一个学生都能实现自身的晋级,学生的晋级折射出教师的晋级,也让学校晋级之路得以体现和放大。

谈起晋级,有不少教师不由地提起和乐(一)班的王小瑞。以前王小瑞爱看课外书,但学习成绩不佳,课堂上总是沉默不语。后来,在老师们的鼓励下,他也跃跃欲试。一次生物课上老师让同学们说说植物的语言,他居然第一个站起来,绘声绘色地描绘了植物的语言,并且举了含羞草、仙人球等很多鲜为人知的例子,让同学们耳目一新,同学们为他报以长时间的强烈的掌声,羞得他满脸通红。“我的孩子从小不喜欢说话,是十九中改变了他,让他爱说、爱笑,也更加自信了!”王小瑞的家长无不感激慨地说。


提起这些,老师们如数家珍:一个月来,刘小龙总是愁眉不展、低头不语、独来独往。细心的吴星老师发现后,通过明察暗访了解到,他的父母在闹矛盾。吴星老师一方面深入刘小龙家庭劝说其父母,夫妻间要相互理解、相互尊重,为孩子成长营造温馨和睦的家庭氛围;另一方面开导刘小龙专注于自己的学习,尊重父母情感;吴老师还有意识地安排班上的开心果李大力接近他,陪他学习、聊天、运动。渐渐地刘小龙思想变得豁达了、开朗了,学习生活也步入了良性轨道。


为推动学生不断进步与成长,除了定期开展的“学生晋级”活动外,学校积极开展“我行我秀”、“我的地盘我作主”、“说到做到”、“星光灿烂”等活动,进一步培养了学生的自主管理能力,促进了学生良好习惯的养成,努力为学生提供了一个“人人尽显特长和才华”的舞台……在襄阳市第七届书信大赛上,学校不仅获得团体优胜奖,还有20多名学生获得秀作品奖。第一名获奖者王辉说:正是在十九中的锻炼,我才能在比赛中熟练运用所学知识,获得成功。《襄阳晚报》小记者杨成也深有感触:“我从前当面采访别人总显紧张,现在经过高效课堂的磨炼,我能够自信的面对采访者了,这学期我已经有三篇文章在晚报上发表了。”


“我的孩子从前在家里从不洗衣服、叠被子,也没有扫地洗碗。自从上了十九中后,仿佛一下长大了,在家中帮我们扫地、拖地、洗衣、洗盘刷碗 ,甚至对我还问寒问暧,这个变化太大了,我太感激十九中了。”和谐(一)班张凡的家长用这样的话语欣喜地表达了看到孩子成长后自己内心的喜悦。


每学期开学初,十九中的教师通过对学生进行观察、跟学生谈话来了解其基本情况,还利用班会让学生介绍自己的性格、爱好、理想追求等。通过这些逐步掌握学生的个性特征,为全面有效地开展教育教学打下基础。针对农民工子女越来越多的实际,学校积极倡导“两个一”,一是教师走进学生的家庭,了解学生家庭背景,了解学生成长环境;二是要求教师要像爱自己的孩子一样爱农民工子弟,树立“为人师亦为人母”的意识,以“爱与责任”作为职责,把爱献给每一位学生,把温暖和关怀传递到学生身边,让学生学会感动、感激、感恩,也让学生在十九中这个大家庭中快乐成长!


“我们努力让每一名学生在十九中实现自己的人生晋级,在学校里不断实现自身的进步,从而迈好人生的每一步。”采访结束时,该校一位负责人用这样一句话对“学生晋级”之路作了总结。在这个总结里,我们也看到了十九中自身的不断晋级之路。









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