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成功,从这里开始 ——保康县城关镇小学成功教育理念的尝试与实践

时间:2020-12-02    点击: 次    来源:襄阳少年读书作文网    作者:保康县城关镇小学 - 小 + 大

在新的一轮五年发展规划中,保康县城关镇小学把成功教育作为办学的核心理念,明确提出了学校教育的主体思想,就是通过以“成功的人生从这里开始”为主题的实践活动,来实现“品学兼优,和谐发展”,“让学生充满快乐,让教师充满幸福,让学校充满文化”的办学目标。至些,该校尝试多年的成功教育理念,从提出,尝试实践,到理论升华,最终确立,初步形成了一套较为完备的办学模式。

 把“成功”的理念根植于每一个师生的心目中,让他们能够从这些理念中获得成功的意识,并能通过努力使自己走向成功。

 保康县城关镇小学位于保康县城乡结合部,近年来,虽然赢得了持续发展的好态势,也赢得了不错的口碑和不俗的办学业绩。但作为学校掌舵人的叶发源,面对这些来之不易的成绩,有的不是欣喜,而是一份更为沉甸甸的责任。作为保康县第一届名校长的他,更希望通过自己的努力,让学校赢得大的突破和更大的发展,实现“办一所规范的学校”的夙愿。

但这一切的突破口在哪里?叶发源一直在思索,一直在寻觅。作为学校而言,创办于2005年,起步晚,基础薄,规模不大,是一个典型的“袖珍式”学校。不说与县实小相比,就是与县内一些大乡镇的小学相比,无论是在师资,还是在办学规模等方面,都不具备优势。那么,学校最重要的就是发展,发展的动力在哪儿,他想到了“成功教育”的理念。成功教育是追求学生(教师)潜能发现、发展的教育,是学生(教师)自我教育能力提高的教育。它为每个学生(教师)创造成功机会的教育,以学生(教师)获得学习(工作)上的成功为途径,以表扬、鼓励为手段,以全面提高学生素质(教师专业)为目的的素质教育模式。他设想努力让每一名教师和每一名学生都能从城关镇小里收获成功,让这些成功激发教师努力奋发有为,让学生从这里走向成功的人生。叶发源说,成功并不是一个大而空的概念,在很多时候,我们误解了“成功”,总认为成功就是做大事取得大的成绩,作为我们一所小学来说,我们要让成功变得具体化,变得显性化,就是无论教师或者学生都能从日常的学习、工作和生活中感受到成功,从小培养成功意识,并能从中得到激励,不断走向成功,积小成功而成大成功,从成功的教师和成功的学生,走向成功的人生。

“成功教育”的理念提出后,学校通过逐步完善,初步建构了以成功课堂、成功活动、成功评价等为主要支撑点的三大板块的教育体系,就是通过对以上三大板块实践研究,来激励全体师生追求并获得成功为价值为定向,以培养师生成功心理为突破口,以开发师生主体潜能为着力点,变外压式、训诫式管理为主体参与式管理,变传统经验型教师管理为科学型教师管理,变以教师为中心、只强调应试知识,传授和应试技能传承的应试教学模式为强调因材施教和主体参与、注重开发学生潜能的成功教学模式,藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来,通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力,从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功,并培养起有利于终生发展的自我增值能力。

成功教育的理念提出后,学校积极推进教育思想的变革,最为重要的就是让学生看到成功在我身边,感受到成功在我身边,从而坚信“我们从这里能不断走向成功”。在教师工作上,学校发布了《成功之路就在脚下》教师“宣言”,以此来增强教师归属感,激励他们不断走向成功。在学生学习时,教师努力引导学生积极思考和独立活动,帮助学生获得成功,让学生始终对自己的努力有充分肯定和认可的感受。在生活上,鼓励学生多参与社会实践活动,激发学生的主动意识,发展学生的主体人格,注重对学生的解放,减轻学生的学习负担,给予更多的创造空间和自由支配的时间。在个性心理上,学校关注并致力于发展学生的自我概念,使学生对自己有正确的认识与评价,积极寻求闪光点,进而树立更坚定的自信心,帮助他们发现适合于自己个性的行为方式和方法,借以获得个人意义的成功。

 让教师在不断探索中得到发展,实现专业成长和教育教学质量的大提高,获得认可,增强工作的成就感。

 教师是学校最具活力和潜力的资源,也是成功教育的实施者和推动者。几年来,保康县城关镇小学着力从教师队伍建设入手,着力打造一支符合成功教育要求,有活力,有激情,既有阳光心态,又有不竭动力的教师队伍。

让教师从学校发展中看到成功的希望。几年来,在各级政府和教育主管部门的关怀和主持下,学校一年一进步,一年一个新台阶,学生人数不断增多,规模不断扩大,办学条件越来越好。尤其是近五年来,在学校建设上,总投入近600万元,从根本上改善了办学条件,为学校可持续发展,打下了基础。学校先后荣获湖北省“模范希望小学”、湖北省“示范家长学校”、襄阳市“快乐校园工程示范学校”、 襄阳市“艺术校园示范学校”、 襄阳市“规范办学行为先进单位”、襄阳市“先进基层教育工会”等荣誉,多次被县委县政府授予“教育工作先进单位”称号;教学、德育、寄宿制学校建设等三个市级立项课题成功结题;教学管理、德育工作、艺术教育、寄宿制学校建设等工作经验在襄阳市交流推广。教师们亲眼目睹了学校的发展和变化,亲历了学校由小变大,由弱变强,增强了主人翁意识,也增强了自豪感。

为推动教师实现专业成长,学校制定了教师专业发展规划和年度计划,每名教师确定了专业发展目标,并运用专业发展目标大成度来激励教师不断走向成功。学校专门制定硬性措施,对省市县三级名师(名校长)、学科带头人、骨干教师经考核达到合格标准的发放津贴,来调动专业成长的积极性。学校创办了校刊《教学教研》,刊发来自校内教师在教学教研过程中形成的优秀教科研成果,包括教师个人优秀教案、优秀论文、优秀案例、优秀反思性文章,学校和教研组的研训讲义、质量分析报告、教学检查通报等。所刊发的文章(或教案)不仅有较强的推广价值,有利于指导教学教研工作,更重要的是让教师们看到了自己的成果,看到了自己的付出和努力得到了大家的肯定。目前,《教学教研》已成功的创办了30期,它已成为促进学校教学教研工作发展,引领教师专业成长的平台,深受全体教师欢迎。

目前,学校已有11名教师逐步成长为市、县优质课教师,使优质课教师的比例由2005年14.5%,提高到65%,提高了50.5个百分点,培养市、县级骨干教师,7名。教师反思教学的能力明显提高,教师在省、市、县等专业刊物上发表教育教学论文15篇;专任教师年人均有一篇(次)的教育教学论文、案例、课例等获县以上奖励;有7名教师,指导学生参加湖北省组织的特长竞赛,获优秀指导老师奖。在教师成长过程中校长叶发源同志,也在快速成长。他多次受到保康县委县政府表彰,2011年6月被县委授予“引领科学发展的好书记”的光荣称号,同年12月,被县教育局考核认定为“保康县名校长”。他承担的襄阳市教科所立项课题“寄宿制规范化建设”、“学生心理健康教育”和“课堂教学有效性”课题研究,均已结题结题。在省刊《湖北教育》、《学校党建与思想教育》、《后勤保障》和《教书育人.校长参考》等专业杂志上发表论文六篇,在市刊《襄阳教育》上发表论文两篇,《大山的呼唤》等多篇论文获国家省市奖。

让学生在课堂中体验成功,在日常生活中感受成功,在各种活动中,展示自我,绽放自我,从而收获成功,收获自信。

学校着力探索成功教育的基本模式。第一是大力探索成功型课堂。在课堂上,进一步尊重学生的主体地位,让学生通过努力学习、研究,能够主动学习知识,探索知识,从而获取知识。教师在课堂上尊重每一个学生的主体性,保护好他们的上进心,让他们在课堂上能够感受到成功,体验到成功,从而品尝到成功带给自己的快乐和满足,增加自己学习的快乐学习指数和成功学习指数;第二是积极探索成功型评价体系。在教育教学活动中,提倡正向评价和欣赏型评价,逐步建立起一套成功型教育评价体系。具体说,就是在具体的评价过程中,包括每日工作、工作的每个环节、每个学生学习、生活的每一个内容和细节中,通过正向评价来激励学生,让学生能够从教师的评价中体验到成功,感受到成功,然后逐步走向成功;第三是积极开展成功型展示活动,让学生主动参与到各种社会实践活动中,定期和不定期开展“成功在镇小”主题实践活动,让学生在积极参与中展示自己,通过主动展示、积极展示,诱发学生成功感,激发学生的成功感。

营造一种期待成功的文化氛围。教学楼、学生公寓楼、餐厅等楼栋的走廊和楼梯道把“校园之星”高规格的装裱上墙,长期悬挂,为学生树立了学习的榜样。楼梯道等处把师生优秀美术作业装框上墙,适时更换,增强学生的成就感,鼓励学生发展特长。在学校活动中,小到班(室)名称,大到各班(室)的板块设计,都是在老师的引导下,由全班(室)的全体学生共同制定的,学生在参与讨论的过程中,使学生充分感受到创新的快乐,思考的乐趣。各班(室)的布置以师生自创作品为主,让全体师生都参与到文化建设中来,让全体学生明白“团结就是力量”,“美是在劳动中创造出来的”。同时,力求达到一班(室)一品,各有特色,不求千篇一律,以此来培养学生的特色意识,让学生初步感受到创新和智慧的魅力。比如,有个班的班训是,扎成捆的木筷,虽然看来简单,却寓意深刻,有著如“团结友爱,快乐学习”,“五彩生活,共同营造”,“相信自己,创造完美”,“没有最好,只有更好”等等内涵。这些都来源于学生的思维灵感,当一名学生把这个创意提出来后,得到了大家的一致肯定,他的创新精神和成就感都得到了极大的激发,而且其他同学亲历感受了他的成功历程,也感受到成功并不难,创新并不难,从而激活了他们的思维,增强了动力,时时期待下一次的成功。

让成功意识渗透于学校各个教学环节中。在美术课堂教学中,要求老师直接授课时间在15分钟以内,而学生自主创作时间在25分钟以上,让学生有足够的时间,去构思、设计,和完成自己的作品。在音乐课堂教学中,开展“器乐进课堂”实验,让学生把口风琴、葫芦丝等器乐带进课堂,把先进的多媒体教学手段带进课堂,从而增强教学有效性,达到了每名学生至少会一种器乐的目标。为了对学生进行提高性教育,学生根据自己的兴趣爱好选择性的参加相应的艺术小组,在专业教师的指导下,发展自己的特长,形成自己的“绝活儿”,“一有机会,就露一手”。学校以“七个一”为主要内容的韵律跳绳特色大课间,在当地产生了较好的影响。学校也走出了自己的明星,一时群星灿烂,许芊等同学荣获2012年湖北省少儿拉丁舞竞赛金奖,王正富、李娟、鲁李友琦、宋娇、何群、王书怡、廖清辉等10名同学获国家级写作艺术和绘画艺术奖,黄友志、孙家梁、孙传雨、何群、周梦宇、鲁兴蕊等6名同学荣获省“天地杯”作文竞赛奖,何群同学作为保康县唯一代表参加襄樊市优秀少先队员艺术展示活动并获得奖励,向鑫、赖红等45名同学获县作文艺术、绘画艺术、文艺表演奖……他们在各类舞台上展示着自己,展示着快乐,展示着成功和自信。

教师的成功,学生的成功,也必将引领学校走向成功,这个位于山区的镇级小学也必将伴随自己的教育理念,形成自己独特的教育优势!










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