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让发展成为主旋律 ——襄阳市三十四中办学之路侧记

时间:2020-12-05    点击: 次    来源:襄阳少年读书作文网    作者:襄阳市第三十四中学 - 小 + 大

襄阳市第三十四中学位于襄阳市的东大门,因种种原因,学校发展曾一度滞后,教学质量不高,社会满意度低。为摆脱困境,三十四中人励精图治、发奋图强,短短几年,学校赢得快速发展,硬软件建设都实现了历史性的飞跃,学校也以优美的育人环境和稳步提高的教育教学质量,赢得了学生家长和社会的一致好评。近日来,我们专程到这所高新区发展最快的学校进行了深入地探访。


一个清晰的思路

“近年来,我们始终坚持走以质量求生存,以特色求发展的强校之路,逐步形成以尊重学生的主体地位为前提,以发挥学生主体作用为手段,以激发学生主体积极性为目的的‘主动发展教育’办学模式,努力通过几年的打造,让三十四中真正实现教育质量一流,管理水平一流,师资队伍一流,环境条件一流的‘高质量,有特色,现代化’的办学目标。”一谈学校近几年的发展,该校校长李金成用这样的几句话勾勒了自己心中的办学蓝图。

为此,学校把管理作为学校发展的突破口。为进一步实现民主管理,学校不断深化校务公开制度,不断健全教代会工作机制,实行学校重大事务,如职评、调资、评先表模、津贴发放等都交由教代会讨论通过,不断推进民主管理;为保证学校有序有效运行,学校先后制订了《三十四中集体备课制度》、《三十四中常规教学检查制度》、《教学效果评价奖励制度》和《中考奖惩制度》等教学管理制度,以及《三十四中中层干部工作考评制度》、《三十四中年级组工作考评制度》和《三十四中班主任考评办法》等管理制度……让学校各项工作日益规范,运转有力有效;为进一步加强职责意识,学校建立健全管理体系,逐步构建并完善了学校行政管理网线格局、教师的业务管理网线格局、党员的组织生活管理网线格局、学生的思想管理网线格局,做到了分工明确、各司其职,又团结协作,共谋发展……一系列的举措,让三十四中实现了自身的大变革,学校形成了扎实进取的工作作风,教师们工作积极性大大提高,使学校各项工作焕发出了新的生机和活力。

为进一步优化管理队伍,学校对于中层干部,积极实行竞争上岗,按照德才兼备的原则,公开竞选条件,公开岗位目标与职责,通过自荐与联名推荐报名、公开竞聘演讲、民主测评和学校办公会研究,由校长提名决定聘任等环节对中层干部重新聘任,对各年级组长进行重新调整……“这样以来,不仅打破长期的论资排辈的局限,更有利于建设一支精干高效的干部队伍,不仅调动了大家干事创业的积极性,也调动了他们的工作能力和潜力,让中层干部为学校发展真正起到中流砥柱作用”。经过选拔,等一批中层干部走上了相应的工作岗位,他们工作认真负责,务实进取,在学校管理、教育教学等各方面发挥了重要作用,很快打开了工作局面,推进了学校健康有序发展,实现了学校的高效管理,为学校持续发展注入生机和活力。
很快,学校突破了困境,实现了快速发展。短短几年,社会认可度明显增强,学校先后被评为“区教育教学先进学校”、 “襄阳市教育系统先进基层党组织”、“襄阳市小学课改实验工作先进学校”、“襄阳市校本培训示范学校”、“襄阳市示范家长学校”、“襄阳市快乐校园示范学校”、“襄阳市教育科研实验基地”、“襄阳市文明单位”“市绿色生态校园”、“省语言文字示范学校”、“襄阳市模范教职工之家”等。


一个不断拓展的空间

多年来,三十四中一直把提高教育教学质量当作学校发展的基石,夯实基础,推行改革,让学校从弱到强,教育质量、办学效益都实现了大提高,从而为学校发展奠定基础,拓展空间。

从课堂教学做起,学校积极提出了“优化课堂结构,全面提高教学质量”的新理念,扎实抓好常规教学管理,完善学校常规教学管理制度,做好常规监控,坚持实施常规教学单元过关制度、一月一查一通报一整改制度。制订了新的课堂教学评价标准,要求教师转变教学观念,以新课程理念统领教学,强调师生互动,强调以学生的学为中心,强调优化课堂结构。并积极推行“入门听课”制度,学校领导班子成员经常深入课堂,经常参加听、评、讲课活动。学校积极推行科研兴校。从2009年下学期开始,在3—8年级进行了包括学生座位全新组合、教师教学方式全新转变的“三环六步”课堂模式变革的探索,注重学生的自主、合作、探究和能力培养。与此同时,学校特别重视写字课、口语课、作文课、实验课和综合实践活动课等课程,注重培养学生的能力。如今的大多数课堂变得动静结合,收放自如。学校积极推行校领导包学科教研督促制度,要求各教研组定时间、定地点进行集体备课,开展听课、说课、评课活动,以确保学校教研活动扎实开展,以促进广大教师业务成长。每学期组织开展竞赛课、观摩课、汇报课、示范课、研讨课、考核课等多种课型的课堂展示活动,让教师在教学实践中锻炼和提高。大力做好课题研究,以课题为教研抓手,促进教研活动的开展。围绕“优化课堂结构,提高课堂效率,强调学生主动发展,自主管理”这一总目标,以“十一五”课题“增强学生课堂教学中问题意识的研究”为总课题,各学科进行了大胆的尝试,形成了一些阶段性成果。通过研究,学生学习方式得到改变,自主学习,探究学习,合作学习,已成为了学生学习的常万言书。在语文、英语课上,组织学生进行朗读比赛,分角色表演课本剧等形式,让学生体味课文内容,提出问题,讨论解决。在数学课上组织学生动手做教具,自编问题等,从而引出典型问题,让学生充分享受数学的抽象美。诸如此类的新方法、新尝试,为快乐课堂的创建提供了范例,不断注入动力。

经过努力,学生的整体成绩有明显提高,仅2011年,全校中考综合指数占全区第二,其他各科成绩也名列前茅,期末抽考年级各学科均达到全区上游水平。学生综合素质也得到大幅度提高,在襄市中学生运动会、黄鹤美育节、科技节以及各类演讲比赛、文艺汇演中有70多人(次)获省、市、区奖励。特别是在“黄鹤美育节”和市“小音乐家”评选活动中,其中省一等奖3项,市一等奖6项、三等奖3项。在全国数学、英语竞赛中学生获国家一等奖1人,二等奖8人,三等奖13人,省一等奖13人,二等奖12人,市一等奖14人。

一支积极进取的队伍


在2012年襄阳市“比教学”活动中,三十四中竟有6名选手杀入决赛。消息传来,在高新区引起了不小的反响。一个在前几年师资力量还显得薄弱的学校,竟然如一匹黑马一跃而起,人们在思索之余,也把探询的目光转向了三十四中。

其实早在几年前,三十四中就启动了青年老师培养工程,学校制订了《青年教师培养实施方案》,安排落实老教师上好每学期的公开课,骨干教师上好每学期的示范课,并实施师徒结对,以老带新。充分发挥老教师的“传帮带”作用,以老教师的教学经验和敬业精神来感染青年教师,用青年教师的开拓进取精神来激发老教师 。提出“一三五”的近期培养目标,即一年入门,三年合格,五年成骨干,制订了《青年教师达标考核方案》,要求教师们对照方案,积极达标,从而实现快速成长。

进一步加强教师培训,利用间周一节课的时间,开展校本培训和业务知识学习,统一印制校本培训资料,给各教研组和每位教师征订学习资料、教学类杂志,要求教师每人每学期写读书笔记1万字。学校积极争取每一个机会,构造可以让广大教师学习的平台,举办专题辅导讲座、讲三课、练五功、“走出去” “请进来”、“推门听课”等,鼓励教师在反思中进步,在学习中成长。仅2011年,学校先后组织教师外出参加省级学习活动50人(次),市级60人(次),区级120人(次),外出学习教师写心得、反思80余篇,交流发言30多人次,对转变教学观念,提高教学素养起到了很好的作用。

2011年,全省开展了“课内比教学,课外访万家”活动。三十四中更是充分利用这个机会,把它办成全员“练兵场”,从而实现大练兵,大提高。学校在“课内比教学”活动中,采取教务处统一部署与教研组自主安排相结合,教研组集中开展活动与教师个人钻研相结合,培训与检测相结合。在学校规定的教研时间,各教研组按时开展业务培训,学习教育教学理论,交流教学方法。学习阶段结束时,各教研组长将本学科学习主要内容以试题的形式检验学习效果。教务处印发评课、说课资料,分教研组组织学习,分教研组训练说课、评课,并引导教师自主学习,要求教师撰写学习笔记并纳入学校常规教学检查项目范围。在活动中,学校既注重广大教师理念素养的提升,又注重其实践能力的增强,“学习理论——理论测试——撰写说课稿——撰写评课稿——讲课”等环节,有计划、有层次地开展。在“课内比教学”活动中,所有教师都认真对待,倾力以赴。办公室里,交流学习心得的氛围浓厚了,课堂上生动、富有感染力的教学语言增多了,课余时间潜心修炼说课稿写作窍门的多了……

经过打磨历练,教师素质实现了大提升。仅2011年一年中,学校教师撰写的有13篇论文获省级奖,有60余篇论文获市级奖,15人次主讲区级以上公开课,10余篇文章在各级各类杂志获奖,20余人次获各级辅导奖。其中杨玉梅老师在全省劳技创新优质课大赛中荣获一等奖,汤芬老师在省化学年会论文交流主题发言中荣获一等奖,肖华敏老师在襄阳市语文素养大赛中荣获市二等奖……

三十四中发展的理念,不仅发展了教师,发展了学生,也发展了学校。今天,我们看到的三十四中由小到大,由弱变强,正随着时代的步伐奋力前行。









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