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从规范走向品牌 ——枣阳市吴店镇中心小学发展方略解读

时间:2020-12-05    点击: 次    来源:襄阳少年读书作文网    作者:吴店镇中心小学 - 小 + 大

枣阳市吴店镇中心小学位于风景秀丽的汉光武帝刘秀故里——吴店镇皇城路东端,是一所百年老校。学校占地面积29400平方米,现有30个教学班,在校学生2102人,教职工108人。近几年来,学校大力推行精细化管理,以“快乐教育”为突破口,着力加强学校文化建设,不仅让学校焕发出新的活力,也实现了自身的上档升级。近日,我们到该校进行深入地探访。

 方略之一  精细管理,让学校规范化发展

 “人们常说,向管理要质量。我们推行精细化管理,就是向管理要质量的一种方式和途径。所谓精细化管理,就是细化管理措施,优化管理途径,让学校管理更系统,更科学,也更有效。”吴店镇中心学校校长段世才用这样的一句话向我们阐述了他推行“精细化管理”的初衷。

怎么让精细化落地生根?吴店镇中心小学提出“四有”奋斗目标,即有好的基础设施,有好的管理机制,有好的教师队伍,有好的教学质量。为提高管理绩效,学校推行领导班子分工负责制,校委会成员坚持做到“五个一”,即分管一项工作,蹲一个教研组,包一个年级,带一门大学科课,参与一项课题研究。通过这种方式,确保学校的每项工作都有计划、有安排、有布置、有督办、有检查、有考评,有效避免了以往管理中只重结果忽略过程的弊端。在工作中,大家相互配合,互相支持,遇事不推不让,心往一处想,劲往一处使,确保学校这架机器能够实现快速运转。

为让常规教学管理真正细致入“微”,学校从备课、课堂教学、作业批改、单元检测、学生辅导等方面对教师提出明确要求,如在课堂教学中,要求教师认真研究“轻负担、高质量”的课堂教学方法,努力做到目标明确,师生互动,课堂内外互延,确保学生课课有得;在作业方面,明确提出教师要减少机械重复训练,力求作业形式多样,注重书面作业、口头作业和实践性作业相结合,采用等级加鼓励性语言相结合的方法等。学校坚持每月对教师备课、课堂教学、作业批改等环节进行一次全面检查,检查有记载、有分析、有小结,有指导意见及改进措施,检查结果在全体教职工例会上通报。

学校对安全工作实行“网格化”管理,明确提出“有学生的地方就有老师看护”。多年来,学校一直坚持严格执行学生在校期间课任教师无缝交接制度、重点活动场地安全值班制度,所有值班领导、教师教师均佩带证件值班。学校制定有《教师安全工作考核细则》,每年从教师奖励性绩效工资中拿出3000元作为安全考核专项资金,对教师完成安全管理工作情况进行评定。学校还定期开展安全隐患排查、学生安全疏散和逃生演练等活动,及时消除安全隐患,增强师生安全防范意识和自护自救能力。

吴店镇中心小学是一所寄宿制小学,为让学生在校吃得放心,住的安心,学校在后勤管理方面做了许多新的尝试:如在学生中推行营养餐计划,请专业人员为学生制定食谱,每餐两菜一汤,荤素搭配,每周食谱不重样,确保学生吃得健康。为提高服务质量,学校实施“后勤工作人员十星级服务”考核评价办法,每月组织全校师生对后勤工作人员服务态度、服务质量等方面进行一次综合评定,凡是工作完成情况达到“十星”标准的,学校给予通报表彰,若工作完成情况达不到“六星”,由分管后勤领导负责督办其限期整改,若整改仍达不到标准,则调换工作岗位。

在学校管理过程中,学校将牢固树立精益求精意识,从细节入手,从每件小事入手,坚持把每一个环节都做精细,每一项制度都做到位。学校管理工作逐步走向规范化、科学化发展轨道。

 方略之二  快乐教育,让学校内涵式发展

 走进吴店镇中心小学的教学楼,迎面而来的是两面阳光灿烂的“笑脸墙”,上面有孩子们一张张灿烂的笑脸,还有孩子们自己书写的快乐箴言。在“笑脸墙”边驻足,你会被孩子们纯真的笑脸所感染。

“快乐没有局限,快乐可以发散,快乐可以传递”,这是吴店镇中心小学为“快乐教育”量身定制的宣传口号。多年来,吴店镇中心小学把“快乐教育”作为学校发展的突破口,以“快乐学习、快乐成长”为办学理念,以快乐工作学习为基础,让快乐教育理念深入到学校每一名师生心中,引领学校内涵发展,让教师享受到发展的快乐,让学生享受成长的快乐。

为将快乐教育理念植入每一名师生心中,学校在全体师生中开展“为学校的每一栋建筑命名”活动,围绕“乐”字给学校每栋楼、每条路都取上一个个性化的名字,如校园内四条主干道分别命名为快乐大道、健乐路、雅乐路、欢乐路,教学楼为“乐学楼”,综合楼为“乐思楼”,教师公寓为“乐业楼、乐思楼”等。这些简洁明快的名字给大家耳目一新的感觉,给师生们营造了一种快乐氛围,一走进校园都能清晰地受到快乐文化感染。

在教师发展上,学校大力提倡植入快乐因子。积极建立教师读书制度,要求教师每人订阅一份教育教学报纸、杂志,开展读教育名著、师生共读文学经典等活动,在自学过程中,摘录反思,写读书笔记,集中学习时组织教师交流学习成果,让大家感受到读书的快乐。坚持“科研兴校、科研育师”,以课题研究为载体,引导教师从经验型教师向科研型教师转化,从召开课题研讨会、安排教师讲研究课到组织学生开展各种活动等,所有的安排细化到每个班、每名教师,让每一名教师都参与其中。学校还设立了教科研专项奖励资金,对课题实验教师的工作完成情况进行考核、评定,对工作业绩突出的教师进行物质和精神奖励。种种方式,让大家感受到科研的快乐。

学校积极践行“快乐学习”理念,突出学生主体,把教的重点放在学生学习方法、方式指导上,把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把导的重点放在学生心理、思维的疏导上,把测试的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上,引导教师努力改进教学方法,让学生在实践中学习,在参与中学习,创设出充满生命活力的课堂。

学校坚持开展丰富多彩的课外活动,通过活动促进学生全面发展、主动发展、快乐发展。学校组建有鼓号队、腰鼓队,开设有音乐、舞蹈、美术、书法等7个兴趣小组。兴趣小组实施开放型互动式教学,学生按兴趣、特长编班,活动内容丰富多样,形式不拘一格。此外,学校还定期举行学生书法绘画作品展评、文艺展演、文化艺术节、体育节等全校性的文体活动,让学生在活动中体会到成长的快乐。

 方略之三  文化建设,让学校品牌化发展

 文化是学校的精神,唯有文化才能传之久远。

多年来,吴店镇中心小学一直致力于学校文化建设。一是传承,将学校历史传承并发扬光大。编撰学校大事记,对学校历史沿革进行整理、补充、完善,将学校发展过程中取得的各项荣誉一一罗列出来,印发给全体师生,让师生们熟悉学校的历史。学校组织教师编写校本教材《魅力帝乡》,教材共选入12篇文章,分为地方风俗、自然风光、家乡名人、工农业生产及学校介绍五个部分,分别从不同角度向学生介绍家乡丰富的历史文化底蕴、优美的自然风光、快速发展的工农业生产以及学校的办学理念、办学特色等。开展系列活动,如以“校园的一角”为命题的作文竞赛、“校园里最喜欢的景点”评选等,让学生对学校产生自豪感、信任感,让师生了解学校,热爱学校,进而激发热爱家乡的情感。

学校注重物化、静态的校园文化营造,用文化浸润校园,努力让校园的每一个角落,每一处设施、每一草每一木都能与师生交流。先后对校园内主体建筑进行改建、改造,赋予其文化内涵:将大门主体建筑改为三部分:彩色的铅笔,银色的圆规,中间一座彩虹桥将铅笔与圆规连接起来,命名为“规划宏图”,寓意为学生从这里开始起步,走向自己的美好人生。对校标进行改造,底座变成阶梯状排列的一摞书,取自高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”。在校园内设置经典诵读长廊、快乐教育长廊、体育知识长廊、作文教学长廊、学生书画长廊等,从不同层面入手,或提出行为养成方面的要求,或展现师生风采,或展示活动成果,让校园文化韵味更浓……通过这些小巧精致的设计,将校园文化建设的思想性、艺术性、知识性、观赏性与环境育人的教育理念有机融合,达到润物无声的育人效果。

为更好地倡导行为文化,学校制定有《班级文化评比细则》、《寝室文化评比细则》,每个月对照评比细则开展一次班级文化评比、寝室文化评比活动。其中《班级文化评比细则》明确要求:每个教室外都有体现本班特色的小橱窗,每个教室内都有用卡纸、彩纸布置的评星专栏、才艺专栏等等。室内桌椅、工具摆放整齐,地面干净,门窗、玻璃窗明几净,墙角鲜花盛开。《寝室文化评比细则》则包括寝室地面干净整洁,被褥叠放整齐,牙具、毛巾、盆子、拖鞋摆放达到四个一条线等。学校少先大队设立“文明监督岗”,及时纠正学生的不良行为,红领巾监察哨则坚持对学生行为规范进行每天一检查,每周一公示,每月一评比。学校坚持开展“文明之星”“卫生之星”“纪律之星”“学习标兵”“文明住宿生”“文明家长”“师德标兵”评选活动,对表现突出的教师、学生进行表彰,将评选出的文明师生的照片和事迹在宣传橱窗中展出……

学校的发展不仅赢得当地群众的认可,也获得了广泛的赞誉。近年来,学校先后被授予中央教科所课题实验先进集体、湖北省绿色文明校园、襄阳市民主管理五星级学校、枣阳市养成教育先进单位等荣誉称号。2015年11月,学校被评为“湖北省学校文化建设百强校”。

2014年,湖北省教育厅副巡视员刘怀俊、湖北省教育厅党组成员余学敏、湖北省教育厅装备处调研员朱铁桥、湖北省少工委部长徐凤娇、湖北省少先大队总辅导员徐明峡等领导先后来该校检查指导工作,学校的发展及文化建设得到了一致的好评。2014年9月,学校代表枣阳市迎接国家教育部义务教育均衡发展督导评估,检查小组成员、国家督学曹全路主任评价说:“吴店镇中心小学是一所漂亮的、规范的、有特色的学校。”










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